Precisamos fazer um exercício diário e contínuo de policiamento de nossas ações! Isso mesmo! Somos psicopedagogos, detetives das dificuldades de aprendizagem.

Manter um distanciamento profissional do paciente é questão sinequanon.

Quando a referência é distanciamento, repare que o termo escrito vem junto com a palavra profissional.

Distanciamento profissional não tem nada a ver com agir de forma seca, ou rude.

O profissional deve manter uma escuta ativa e um olhar clínico. Não pode ser amigo do paciente. Deve ser terapeuta desse paciente.

O vínculo pode ser formado numa relação respeitosa e profissional. Porque a intimidade no local terapêutico pode mascarar as reais dificuldades desse paciente.

Evite dar “dicas” durante uma avaliação, controle a feição de aprovação ou reprovação. Seja acolhedora porém mantenha a atenção no que o paciente sabe fazer até agora, no que ele já automatizou e consegue realizar sem ajuda!

A avaliação precisa ser crua, as pistas não podem ser dadas. Responda o que lhe foi perguntado pelo paciente. Não vá além.

As consignas (comandos) precisam ser claros. Se tiver dúvida, repita quantas vezes for necessário e de formas diferentes, mas sem dar a resposta ou induzir a fazer o que tem que ser feito.

Deixe o paciente fazer o que ele sabe

A avaliação psicopedagógica reúne muitos passos indispensáveis a uma boa prática clínica, dentre elas a EOCA, explicada no post anterior e mais:

entrevista contratual
anamnese
EOCA
Provas lúdicas
Provas pedagógicas
Provas operatórias
Testes projetivos
Entrevista com a escola
Testes complementares: análise
do material escolar, avaliação
psicomotora,
Informe de evolução
relatório psicopedagógico
Devolutiva
Encaminhamento
Plano de intervenção
psicopedagógica

Nos próximos posts abordaremos alguns deles…

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